2023.1_PRAC_1_parte_2.pdf
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                    UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS – UFAL
INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
COORDENAÇÕES DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM
BACHARELADO EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

PLANO DE ENSINO – 2023.1

I – IDENTIFICAÇÃO
UNIDADE/ CAMPUS: ICBS/A.C.Simões
CURSO: Licenciatura em Ciências Biológicas
PERÍODO LETIVO: 2023.1
COMPONENTE CURRICULAR
( X ) OBRIGATÓRIO

(

) ELETIVO

PRÉ-REQUISITO:
PRAC 1 parte 1
DOCENTE RESPONSÁVEL:

C
H

Nome: Raíza Padilha Scanavaca
CARGA HORÁRIA TOTAL:

Teórica:20H

Prátic
a:35
H

55H

II - EMENTA
Atividades formativas que identifiquem e desenvolvam a identidade docente do professor de
Ciências e Biologia. Trajetória e concepções de ser professor de Ciências e Biologia. Práticas
desenvolvidas pelos diversos atores da docência em Ciências e Biologia.
III - OBJETIVOS
 Ressignificar, através das trajetórias vivenciadas no curso, as condições de exercício da
profissão docente


Desenvolver a percepção das realizações, desafios e o engajamento necessário para o
exercicío da profissão docente



Estimular a leitura, escrita, síntese, escuta sensível e valores importantes para o exercício
da docência.

IV - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade 1
Apresetações

A história da educação em ciências no Brasil
Apresentação do legado do patrono da educação brasileira: Paulo Freire
Unidade 2
Seminários: Valores e práticas docentes para a Educação em ciências e biologia

V - METODOLOGIA
 Seminários com base em temas geradores de discussão


Aulas expositivas dialogadas



Leitura e discussão de textos e livros

VII - FORMAS DE AVALIAÇÃO
A avaliação da disciplina se dá de forma processual e formativa, portanto não diretiva ou
classificatória. Ela privilegia o acompanhamento do desempenho e desenvolvimento dos/das
estudantes no decorrer do semestre e portanto espera-se a participação nas aulas e realização das
atividades com responsabilidade, envolvimento, autonomia, criatividade e reflexão.
As atividades avaliativas propostas para a disciplina estão descritas abaixo.

AB1. Produção do exercício das cartas 3,5 pontos + tarefa 3,5 pontos + presença 3 pontos =10
pontos
AB2. Presença e participação 2 pontos, apresentação dos seminários 6 pontos + tarefa 2 pontos =
10 pontos

VIII - CRONOGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR
SEMANA

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES PLANEJADAS

1
27 de junho

CONTEÚDOS ABORDADOS: Apresentação da disciplina;
METODOLOGIA: Exploração do plano da disciplina e
planejamento coletivo das ações do semestrre.

2
4 de julho

CONTEÚDO: Conhecer os estudantes / dinâmica da troca de
cartas
METODOLOGIA: Exercicios via moodle
PRÁTICAS AVALIATIVAS: participação

3
11 de julho

CONTEÚDOS ABORDADOS: A história da educação e
ciências e a docência no Brasil + divisão de duplas para

seminários
METODOLOGIA: expositiva dialogada
PRÁTICAS AVALIATIVAS:leitura de texto: Da “LDB” dos anos
1960 à BNCC de 2018: Breve relato histórico do Ensino de
Biologia no Brasil
4
18 de julho

CONTEÚDOS ABORDADOS: Paulo Freire e a educação
brasileira
+ discussão livro Pedagogia da Autonomia – 1 Primeira reflexão
1.1, 1.2, 1.3.
METODOLOGIA:expositiva dialogada
PRÁTICAS AVALIATIVAS:Leitura do texto

5
25 de julho

CONTEÚDOS ABORDADOS: Seminário 1: Porque e para que
ensinar biologia? Yonier e Suzani Cassiani
+ discussão livro Pedagogia da Autonomia – 1 Primeira reflexão
1.4, 1.5, 1.6.
METODOLOGIA: seminário discente
PRÁTICAS AVALIATIVAS: seminário e participação da turma

6
1 de agosto

CONTEÚDOS ABORDADOS:Seminário 2: Filosofia, ciência e
biologia: Onde mora a racionalidade? Claúdio Reis

+ discussão livro Pedagogia da Autonomia – 1 Primeira reflexão
1.7, 1.8, 1.9.
METODOLOGIA: seminário discente
PRÁTICAS AVALIATIVAS:seminário e participação da turma
7
8 de agosto

CONTEÚDOS ABORDADOS:Seminário 3: Eugenia quando a
biologia faz falta ao cidadão- Nelío Bizzo

+ discussão livro Pedagogia da Autonomia – 2 Ensinar não é
transferir conhecimento 2.1, 2.2, 2.3.
METODOLOGIA: seminário discente
PRÁTICAS AVALIATIVAS:seminário e participação da turma
8
15 de agosto
9
22 de agosto

Tarefa do AB1
CONTEÚDOS ABORDADOS:Seminário4 : Viver nas ruínas
paisagem mutiespecies no antropoceno – Anna Lowenhaupt
Tsing (parte interlucio: contaminação + capítulo 2: a arte da
inclusão ou como amar um cogumelo)

+ discussão livro Pedagogia da Autonomia – 2 Ensinar não é

transferir conhecimento 2.4, 2.5, 2.6.
METODOLOGIA:
PRÁTICAS AVALIATIVAS:
10
29 de agosto

CONTEÚDOS ABORDADOS:Seminário 5: Educação em
Ciências na base nacional Comum Curricular – dissertação
Thiago Cardoso

+ discussão livro Pedagogia da Autonomia – 2 Ensinar não é
transferir conhecimento 2.7, 2.8, 2.9.
METODOLOGIA:
PRÁTICAS AVALIATIVAS:
11
5 de
setembro
12
12 de
setembro

SEMANA DA BIOLOGIA
CONTEÚDOS ABORDADOS: Seminário 6:

+ discussão livro Pedagogia da Autonomia 3. Ensinar é uma
especificidade humana 3.1, 3.2, 3.3.
METODOLOGIA:
PRÁTICAS AVALIATIVAS:
13
19 de
setembro

CONTEÚDOS ABORDADOS:Seminário 7:

+ discussão livro Pedagogia da Autonomia 3. Ensinar é uma
especificidade humana 3.1, 3.2, 3.3.
METODOLOGIA:
PRÁTICAS AVALIATIVAS:
14
26 de
setembro

CONTEÚDOS ABORDADOS: Seminário 8 :

Discussão livro Pedagogia da Autonomia 3. Ensinar é uma
especificidade humana 3.4, 3.5,3.6,3.7, 3.8, 3.9.
METODOLOGIA:
PRÁTICAS AVALIATIVAS:
15
3 de outubro
16
10 de
outubro
IX – REFERÊNCIAS

Tarefa
Discussões finais, avaliação da disciplina e confratenização

ARAÚJO, Leonardo Augusto Luvison. (Org.) Evolução biológica da pesquisa ao ensino. Porto

Alegre, RS: Editora Fi, 2017.
CARDOSO, Thiago José Perozzo. Educação em Ciências e a Base Nacional Comum Curricular:
Uma análise sob a perspectiva da história do tempo presente. Dissertação Programa de pós
graduação em Educação Científica e Tecnológica. Universidade Federal de Santa Catarina, 2021.
BIZZO, Nelío. Eugenia quando a biologia faz falta ao cidadão. Caderno e pesquisa. São Paulo, nº
92, 38-52., 1995.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 57o
edição. Editora Paz e Terra. Rio de Janeiro/São Paulo, 2018.
MACHADO,Maria Helena. MEIRELLES, Rosane Moreira Silva. Da “LDB” dos anos 1960 até
a BNCC de 2018: breve relato histórico do ensino de Biologia no Brasil. Debates em
Educação. Universidade Federal de Alagoas. Vol. 12. No. 27, 2020. Disponível em:
https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/8589
MARIN, Yonier Orozco Marin; CASSIANI, Suzani.“Outras respostas para uma velha
pergunta: "Por que e para que ensinar biologia?”. Perspectivas Educativas. Revista de la
Faculdad de Ciencias de la Educación Universidad del Tolima, Colômbia, 2020.
REIS, Claúdio. Filosofia, ciência e biologia: Onde mora a racionalidade? Evolução biológica da
pesquisa ao ensino. Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2017.
TSING, Anna Lowenhaupt. Viver nas ruínas paisagem mutiespecies no antropoceno. Editora IEB
Mil folhas. 2019.

23 /06 /2023

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Data de entrega do plano

Assinatura dos docente/s responsável/eis

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Data da aprovação no Colegiado

Assinatura do/a Coordenador/a do Curso