METODOLOGIA INVESTIGATIVA E PRÁTICA EM MICROBIOLOGIA E VIROLOGIA NO ENSINO MÉDIO UTILIZANDO ABP (APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS) E PORTFÓLIO

Resumo

A literatura em Ensino de Ciências aponta que conteúdos de Microbiologia e Virologia, no Ensino Médio, ainda são frequentemente ensinados de forma fragmentada, abstrata e centrada na ideia de microrganismos apenas como causadores de doenças, o que dificulta a alfabetização científica e o engajamento dos estudantes. Essa lacuna se agrava em escolas públicas com restrições de infraestrutura, onde práticas investigativas costumam ser substituídas por aulas expositivas. Este trabalho teve como objetivo desenvolver, aplicar e analisar Sequências de Ensino Investigativas (SEIs) em Microbiologia e Virologia, integrando Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e portfólios reflexivos, de modo a promover aprendizagem significativa, protagonismo discente e articulação entre conhecimento científico, saúde e ambiente, em conformidade com a BNCC e o Currículo de Pernambuco. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter de pesquisa-ação, foi realizada com estudantes do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual de Lajedo–PE. A coleta de dados incluiu observações de aula, registros em portfólios, atividades escritas individuais e atividades baseadas em problemas. A análise dos dados seguiu a Análise de Conteúdo de Bardin, organizada em três eixos: Compreensão Conceitual, Raciocínio Investigativo e Processos/Atitudes Investigativas. Os resultados preliminares indicam: (i) ampliação da compreensão conceitual sobre o papel ecológico, tecnológico e sanitário de bactérias e fungos; (ii) desenvolvimento de raciocínio causal e da capacidade de formular explicações sustentadas em evidências; e (iii) fortalecimento de atitudes investigativas, colaboração entre pares e responsabilização frente a questões de saúde e ambiente. Conclui-se que a integração entre SEI, ABP e portfólio constitui uma estratégia pedagógica viável e potente para o ensino de Microbiologia e Virologia em contextos reais da escola pública, favorecendo alfabetização científica crítica e aproximando o conhecimento biológico da vida cotidiana dos estudantes.

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