Boletim ICBS 2021
Boletim ICBS - IX edição - junho 2021.pdf
Documento PDF (16.1MB)
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BOLETIM
DO
ICBS
9° EDIÇÃO - 2021
SE
M CASA
REALIZAÇÃO
CB
#TODOSJUNTOSCONTRAACOVID-19
I
INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOlÓGICAS
E DA SAÚDE
Olá, pessoal!
Sejam Bem-vindos!
SUMÁRIO:
1
Calouros Sejam Bem-vindos........... 3
O Boletim do ICBS está na sua 9
ª
2
Docentes Sejam Bem-vindos........... 6
edição e aqui você confere um pouco
3
Somos Gratos................................. 9
dos
4
Premiação...................................... 11
2020 e início de 2021, como novidades,
4.1
Excelência Acadêmica................... 11
premiações,
4.2
FUNBIO........................................... 14
5
Pandemia e a Saúde Mental........... 15
6
Ensino Remoto …….......................... 19
6.1
Para os Alunos................................ 19
6.2
Para os Professores........................ 21
7
Ciência nas Redes.......................... 22
8
Fake News em um
acontecimentos
rolando,
nesses
os
quais
eventos
últimos
publicações
entre
anos
projetos
que
meses,
de
os
estão
aconteceram
eventos
2020,
de
futuros,
indicações
e
muito mais!
Essa edição foi personalizada com
base no que os estudantes e professores
do
ICBS
vivenciaram
no
âmbito
das
Cenário Pandêmico........................ 25
atividades acadêmicas no ano de 2020.
Desse modo, queremos com isso mostrar
9
Você Sabe o que é uma APA?........ 26
que
10
Atenção Pesquisadores.................. 31
pararam e que ainda temos muito para
10.1
Contatos........................................ 36
construir.
11
Fique por Dentro............................. 37
Esse ano temos novidades, o boletim se
12
Publicações.................................... 39
expandiu com materiais complementares
13
Eventos Ocorridos.......................... 42
14
Eventos Futuros.............................. 45
15
Você Sabia?................................... 48
16
O ICBS no Combate a COVID-19.... 51
17
Boletim Guia Especial..................... 52
18
Agradecimentos............................. 53
as
atividades
acadêmicas
não
no Instagram @cabiocaetes, confere lá!
Aproveitem!
.
CALOUROS SEJAM
BEM-VINDOS
Olá calouros, tudo bem ?
É com muito prazer que o Boletim ICBS recebe vocês!!
Sabemos das dificuldades enfrentadas durante
o isolamento social
e o ensino à distância, bem como dos desafios que os novos
estudantes
naturalmente
disso,
da
nós
equipe
do
passam
Boletim
ao
começar
ICBS
algo
novo.
disponibilizamos
Diante
algumas
informações para facilitar nesse início da graduação.
A partir do
projeto "ICBS em casa" resolvemos tornar esse
ingresso na universidade ainda mais especial.
Agora,
vamos
a
algumas
informações:
Você sabe quantas
pessoas formam o ICBS? O ICBS tem um corpo de docentes,
discentes, técnicos e pós-graduandos além dos terceirizados que
fazem toda a instituição funcionar.
Pós Graduandos
11.4%
150
Técnicos
4.6%
Bacharelado
39.2%
Pós- graduandos:
PPGCS - 87
PROFBio - 16
DIBICT - 47
Docentes
10.1%
36
Técnicos
85
Licenciatura
34.7%
Professores
575
Graduando
3
CALOUROS SEJAM
BEM-VINDOS
Você sabia?
O ICBS é a Unidade que mais atende a outras Unidades, cedendo
uma quantidade enorme de docentes. Juntos atendemos a mais de 15
cursos
(por
exemplo,
zootecnia,
enfermagem,
medicina,
farmácia,
nutrição, etc.) sendo 2 deles 100% nosso, como biologia licenciatura e
bacharelado.
No entanto, como precisamos de outras Unidades para formar nossos
alunos, outros cursos precisam muito de nós para se formarem! Isso é
importante pois mostra o quanto o ICBS é
GRANDE dentro da UFAL e o
quanto temos colaborado com nossos colegas de outros cursos! E o
quanto isso abre portas a colaborações com outrens!!!
Por isso Universidade!!!
Texto: Renato Rodarte - Vice-diretor do ICBS
ICBS - UFAL
4
Lista de e-mail dos
professores
Para facilitar a sua comunicação disponibilizamos os
e-mails dos professores do bacharelado e
licenciatura do ICBS
41- Fernando de Lima-> fernando.lima@icbs.ufal.br
alessandra.borges@icbs.ufal.br
alexandre.borbely@icbs.ufal.br
42- Flavia Moura-> flavia.moura@icbs.ufal.br
3- Amanda Silva-> amanda.silva@icbs.ufal.br
43- Francisco Pereira-> fcp@ccbi.ufal.br
4- Amauri Rocha-> amauri.rocha@icbs.ufal.br
44- Francisco Tovar-> francisco.tovar@icbs.ufal.br
5- Amundson Cavalcanti-> amundson.cavalcanti@icbs.ufal.br 45- Gabriel le Campion-> gabriel.campion@icbs.ufal.br
6- Ana Malhado-> ana.malhado@icbs.ufal.br
46- Gentileza Neiva-> gentileza.neiva@icbs.ufal.br
7- Ana Cristina Brito dos Santos-> acbs@ccbi.ufal.br
47- George Lemos-> george.lemos@icbs.ufal.br
8- Ana Rosa-> ana.alves@icbs.ufal.br
48- Giana Rosa-> giana.rosa@icbs.ufal.br
9- Andre Normande-> andre.normande@icbs.ufal.br
49- Gilberto Justino-> gilberto.justino@icbs.ufal.br
10- Andreia Ribeiro-> andreia.vieira@icbs.ufal.br
50- Graziela Cury-> graziela.cury@icbs.ufal.br
1- Alessandra Borges->
2- Alexandre Borbely->
claudia.calheiros@icbs.ufal.br
12- Célio Souza-> celio.sousa@icbs.ufal.br
13- Dalmo Azevedo-> dalmo.azevedo@icbs.ufal.br
14- Daniel Gitai-> daniel.gitai@icbs.ufal.br
15- Daniele Bezerra-> daniele.bezerra@icbs.ufal.br
16- Denise Maria Wanderlei Silva-> dmws@ccbi.ufal.br
17- Eliane Campesatto-> eliane.campesatto@icbs.ufal.br
18- Emiliano Barreto-> emilianobarreto@icbs.ufal.br
19- Eurípedes Filho-> euripedes.filho@icbs.ufal.br
20- Fernanda Maranhao-> fernanda.maranhao@icbs.ufal.br
11- Claudia Calheiros->
ozinaldo.santos@icbs.ufal.br
priscila.guimaraes@icbs.ufal.br
23- Regianne Umeko Kamiya-> ruk@icbs.ufal.br
24- Renato Lima-> renato.lima@icbs.ufal.br
25- Richard Ladle-> richard.ladle@icbs.ufal.br
26- Roberta Ferreira-> robertaferreira@icbs.ufal.br
27- Robson Santos-> robson.santos@icbs.ufal.br
28- Rodrigo Bispo-> rodrigo.bispo@icbs.ufal.br
29- Salete Smaniotto-> smaniotto@icbs.ufal.br
30- Marcos Vital-> marcos.vital@icbs.ufal.br
hilda.sovierzoski@icbs.ufal.br
iracilda.lima@icbs.ufal.br
53- Jacqueline Brito-> jacqueline.brito@icbs.ufal.br
54- Jamylle Ferro-> jamylle.ferro@icbs.ufal.br
55- Jorge Luiz-> jorge.silva@icbs.ufal.br
56- Jorge Bezerra-> jorge.bezerra@icbs.ufal.br
57- Karla Paresque-> karla.paresque@icbs.ufal.br
58- Kátia Gouveia-> katia.gouveia@icbs.ufal.br
59- Laura Vasconcelos-> lmv@ccbi.ufal.br
60- Lazaro Jesus-> lazaro.jesus@icbs.ufal.br
51- Hilda Sovierzoski->
52- Iracilda Lima->
sam@ccbi.ufal.br
taciana.barbosa@icbs.ufal.br
63- Tami Mott-> tami.mott@icbs.ufal.br
64- Vandick Batista-> vandick.batista@icbs.ufal.br
65- Vanessa Kozlowiski-> vanessa.kozlowiski@icbs.ufal.br
66- Wagnner Porto-> wagnnerporto@icbs.ufal.br
67- Élica Guedes-> elica.guedes@icbs.ufal.br
68- Ênio José Bassi-> enio.bassi@icbs.ufal.br
69- Leonora Bastos-> leonora@icbs.ufal.br
70- Leticia Lima-> leticia.lima@icbs.ufal.br
21- Ozinaldo Santos->
61- Silvana Ayres Martins->
22- Priscila Guimarães->
62- Taciana Barbosa->
danielle.araujo@icbs.ufal.br
danielma.reis@icbs.ufal.br
33- Melissa Landell-> melissa.landell@icbs.ufal.br
34- Mykaella Araújo-> mykaella.araujo@icbs.ufal.br
35- Müller Andrade-> muller.andrade@icbs.ufal.br
36- Nídia Fabré-> nidia.fabre@icbs.ufal.br
37- Nívea Macedo-> nivea.macedo@icbs.ufal.br
38- Olagide Castro-> olagide.castro@icbs.ufal.br
40- Osvaldo Viegas-> osvaldo.viegas@icbs.ufal.br
ilian.santos@icbs.ufal.br
lucas.anhezini@icbs.ufal.br
73- Luciana Melo-> luciana.melo@icbs.ufal.br
74- Luiz Silva Antônio Ferreira-> lafs@icbs.ufal.br
75- Luiza Antas Rabêlo-> luiza.rabelo@icbs.ufal.br
76- Magna Moreira-> magna.moreira@icbs.ufal.br
77- Marcelo Duzzioni-> marcelo.duzzioni@icbs.ufal.br
78- Marcio Amorim Efe-> marcio.efe@icbs.ufal.br
31- Maria Danielle Araújo->
71- Lilian Santos-> l
32- Maria Danielma Reis->
72- Lucas Anhezini->
5
DOCENTES SEJAM
BEM- VINDOS
Profa. Dra. Luciana Costa Melo
Fisioterapeuta, docente da UNCISAL desde
dezembro/2015
e
da
dezembro/2019.
Nas
duas
UFAL
desde
universidades
é
professora na área de estudo de biofísica
e
fisiologia.
Possui
graduação
em
fisioterapia,
pós-graduação
em
fisioterapia
respiratória pela Universidade Castelo Branco,
mestrado
em
Nutrição
pela
Ufal
e
doutorado
em
Ciências
da
Saúde pela Ufal.
Atua
na
área
de
estudo
sobre
agravos
cardiovasculares
e
Atualmente está
desenvolvendo um projeto de pesquisa para avaliação de
risco cardiovascular e metabólico em pessoas vivendo com
HIV/Aids. O projeto tem por objetivo traçar o perfil de risco
metabólicos
cardiovascular
em
populações
nessa
população
especiais.
e
desenvolver
estratégias
de
promoção de saúde.
Foto e texto : Luciana Melo
6
Profa.
Amanda Lys dos Santos Silva
A bióloga
uma
das
Amanda Lys dos Santos Silva é
mais
recentes
docentes
Setor de Microbiologia).
(
do
ICBS
Graduou-se
na
UFAL, fez o Mestrado em Genética e Biologia
Molecular
na
Universidade
Federal
do
Rio
Grande do Norte (UFRN) e em seguida retornou
para Maceió, onde começou a trabalhar como
professora do ensino básico (SEMED) e superior (Faculdade Maurício
de Nassau).
Concluiu o Doutorado em Ciências (PPGQB/UFAL) em 2016 e
manteve vínculo com a Universidade através de colaboração em
projeto de pesquisa coordenado pela professora Dra. Ana Maria
Queijeiro López (IQB). Assumiu a vaga na UFAL em maio de 2020 e
desde
então
ministra
as
disciplinas
“Biossegurança”
e
“Microbiologia” para as turmas de bacharelado e licenciatura em
Ciências
Biológicas,
respectivamente.
Também
é
docente
na
Universidade Aberta do Brasil (UAB) e produtora de conteúdo na Bio
Educação Digital, empresa especializada em divulgação científica.
Foto e texto : Amanda Silva
7
Prof. Müller Ribeiro Andrade
O
professor
nomeado
em
Müller Ribeiro Andrade foi
janeiro
de
2020
pela
UFAL
como professor do Setor de Parasitologia do
Instituto de Ciências Biológicas e da Saúde.
É médico veterinário e possui mestrado em
Ciências Animais nos Trópicos (2015, UFBA),
onde desenvolveu a dissertação: "Detecção
da
infecção
doutorado,
por
Neospora
realizou
um
spp.
“período
em
equídeos".
sanduíche”
No
na
curso
do
Universidade
Complutense de Madrid, na Espanha (2017/2018, DGPU/CAPES),
integrando
o
SALUVET
-
grupo
de
investigação
de
grande
relevância no campo da Saúde Animal e Zoonoses.
Atualmente, coordena o grupo de pesquisa Parasitologia e
Saúde Única, orientando bolsistas de iniciação científica e
ainda bolsistas de iniciação no desenvolvimento tecnológico e
inovação. Em 2020, aprovou o projeto “Desenvolvimento de
protocolo diagnóstico de enteroparasitos, com ênfase em
oportunistas, para redução do tempo de internamento de
pacientes HIV/AIDS, em hospital de referência no Estado de
Alagoas” na Chamada FAPEAL 06/2020 – PPSUS Programa
Pesquisa para o SUS.
Foto e texto : Müller Ribeiro Andrade
8
SOMOS GRATOS
Por conta da COVID - 19 muitos alunos não conseguiram se despedir e
outros nem chegaram a conhecer pessoalmente aos professores recém
aposentados. Por isso, nós do Boletim ICBS gostaríamos de prestar uma
singela
homenagem a todos os professores recém aposentados, que
contribuíram tão positivamente em nossas vidas acadêmicas e pessoais.
Gratidão professores e professoras!!
Fernando de Araújo Pedrosa
José Basto Barroso
Liriane Monte Freitas
Marcel Lamenha Medeiros
Sineide Correia Silva Montenegro
Tereza Cristina dos Santos Calado Zenaldo
Porfírio da Silva
Salete Smaniotto
Laura Maria de Vasconcelos
Acompanhem a trajetória da Profa. Sineide Montenegro:
Profa. Sineide Correia Silva Montenegro
Profa.Titular aposentada do Setor de Praticas Pedagógicas/ICBS
Meus 37 anos de vida acadêmica na UFAL em especial no ICBS (agosto 1983
a maio 2020).
Iniciei minha carreira acadêmica no Centro de Ciências Biológicas - CCBi
como docente do Departamento de Zoologia. Então graduada em Licenciatura
do
Curso
de
Biologia
da
Universidade
Católica
de
Pernambuco
com
especialização em Oceanografia pela Universidade Federal de Pernambuco
e em Sistemática Zoológica pela Universidade Federal de São Carlos que
serviram como preparatórios para aprimorar meus conhecimentos zoológicos.
Uma vez docente do CCbi, dei inicio a minha formação na pós graduação,
mestrado em Zoologia pela Universidade Federal da Paraíba e o
doutorado em Ecologia e Conservação dos Recursos Naturais da
assim fiz o
Universidade Federal de São Carlos.
9
Uma síntese da minha vida acadêmica, retrata a minha evolução na forma
de
pensar
o
mundo
racionalidade
e
no
indo
de
um
cientificismo
modelo
(tempos
dito
da
cartesiano
zoologia)
centrado
para
um
na
modelo
holístico, ecológico ou sistêmico onde a complexidade de Edgar Morin me
possibilitou um aporte para uma mudança de incluir na “ciência objetiva" a
“ciência epistêmica"
O doutorado me despertou (em tempo!) para uma visão integradora dos
conhecimentos dispersos nas ciências da natureza, nas ciências humanas e nas
etnociências e me fez colocar em evidências o elo indissolúvel entre Unidade
e Diversidade de tudo que é humano sendo o ponto de virada para essa
mudança de paradigma (tempos da Etnoecologia).
Ao
assumir
cargos
na
gestão
administrativa
como
os
de:
chefe
do
Departamento de Zoologia, representante do Setor de Zoologia no Museu de
Historia
Natural-MHN
com
participação
ativa
na
sua
criação
e
mais
Vice-coordenadora do Curso de Licenciatura em
Ciências Biológicas no ano de 2005 tive a ousadia de dar inicio a
mudança estrutural do Curso que separou definitivamente as formações
dos licenciados e bacharéis.
notadamente quando fui
Essa travessia me levou a lugares nunca pensado e cheio de tsunamis
(tempos
dos
projetos
integradores)
e
de
calmarias
(tempos
das
praticas
pedagógicas) tempos esses que me possibilitaram aprendizagens importantes
e
fundamentais
tais
como:
“aprender
a
conhecer",
”aprender
a
fazer",
”aprender a viver juntos" e por fim a “aprender a ser", pilares fundamentais da
educação que inovaram a formação dos nossos discentes da licenciatura e
a criação do Setor de Praticas
Pedagógicas símbolo de uma quebra de paradigma na formação de Ser
Professor de Ciências e de Biologia na UFAL e no Brasil.
Escolhi essa foto para que todos lembrem de mim como “coletivo" pois
deixaram
marcas
significativas
como
como afirma Paulo Freire ...não me faço só, nem faço as coisas só. Faço me
com
os
outros
e
com
eles
faço
coisas..
Essa
foto
simboliza
a
força
e
o
reconhecimento do Setor de Praticas que numa solenidade de formatura dos
Licenciados
(fevereiro
de
2018)
revela
que
somos
todos
uma
construção
coletiva dos nossos sonhos!
Foto e texto : Sineide Montenegro
10
PREMIAÇÃO
EXCELÊNCIA ACADÊMICA
Dada a conjuntura atual, compreendemos a importância em fazer
ciência, bem como os desafios à serem ultrapassados.
A equipe do Boletim ICBS gostaria de parabenizar à todos os
pesquisadores, que foram contemplados com o prêmio de excelência
acadêmica.
Lista dos premiados
1. Willyam Barros Saraiva;
8. Fernando Barros da Silva;
2. Beatriz Vilata Jiménez;
9. Dulce Barbosa Lins;
3. Keila Missue Shimizu Cabral;
10. Núbia Barbosa Ribeiro
4. Matheus Vinicius Guimarães;
11. Marcus Vinícius Silva Weigel Gomes;
5. Hilda Caroline do N. Santos;
12. Kellysson Bruno Oliveira;
6. Grazielle Lobo Coelho;
13. Anderson Arthur Lima dos Santos;
7. Matheus Souza F. de Barros;
14. Nivandilmo Luiz da Silva;
15. Nicolli Albuquerque de Carvalho
Veja abaixo alguns dos contemplados:
Para a divulgação das pesquisas à comunidade acadêmica, foram
postados vídeos nas redes sociais, @cabiocaetes.
PREMIADOS DO ICBS
Avaliação da atividade antiviral da própolis vermelha de Alagoas
contra o vírus Chikungunya em fibroblastos sinoviais humanos in vitro
Neste
projeto
constatamos
que
a
Própolis
Vermelha de Alagoas apresentou atividade antiviral
contra o vírus Chikungunya em ensaios in vitro
utilizando fibroblastos sinoviais humanos.
Pesquisador: Grazielle Lobo
Orientador: Prof. Dr. Ênio José Bassi
Texto e foto: Grazielle Lobo
11
Morfologia e morfometria de
Zoantídeos do recife de coral da
Ponta Verde, Maceió, Alagoas
Criação dos Roteiros para o Teatro
de Mascotes
em
Neste projeto propomos utilizar a
distribuição e
morfometria de zoantídeos do
recife de coral da Ponta Verde,
fauna e flora alagoana ameaçada
A
pesquisa
compreender
Maceió,
baseou-se
a
Alagoas.
dados
Com
obtidos
isso,
os
tornam-se
importantes para futuras pesquisas
no que se refere a conservação de
zoantídeos
e
do
recife
mencionado.
para desenvolver roteiros ambientais
de
conservação
animado
de
com
objetivo
o
para
personagens
de
desenho
alegóricos
fortalecer
a
identidade cultural, o orgulho cívico e
criar forte vínculo emocional com a
população
local
(foco
em
crianças)
para promover ações educacionais e
de
divulgação
científica
para
sociedade civil em geral.
Pesquisador: Fernando Silva
Orientador: Hilda Helena Sovierzoski
Pesquisador: Keila Missue Shimizu Cabral
Quer saber mais? Acesse: @cabiocaetes
Orientador: Dra. Ana Cláudia Malhado
Quer saber mais? Acesse: @cabiocaetes
Texto e foto: Fernando Barros
Texto e foto: Keilla Missue
12
Dinâmica de crescimento em um
florestamento mutiespecífico com 17
anos de idade na região metropolitana
de Maceió
Dinâmica e Estoque de Carbono
em um Florestamento Multiespecífico
na Região Metropolitana de Maceió
A
Quantificação e avalição do
dinâmica
de
carbono
espécies
florestais implantadas para o
Arboretum
conhecimento
e
urbana implantada a 17 anos com
de
alta diversidade de espécies vem
crescimento
estrutura
de
da
florestal,
dinâmica
a
fim
ações
e
de
desenvolver
conservacionistas
restauração com maior precisão
demonstrou
de
no
que
Alagoas
essa
floresta
fornecendo de forma significativa
o
sequestro de carbono como
serviço ambiental.
em áreas urbanas.
Pesquisador: Nivandilmo Luiz da Silva
Orientador: Dr. Régis Villanova Longhi
Quer saber mais? Acesse: @cabiocaetes
Texto e foto: Nivandilmo Silva
Pesquisador: Anderson A. L. dos Santos
Orientador: Dr. Régis Villanova Longhi
Quer saber mais? Acesse: @cabiocaetes
Texto e foto: Anderson Santos
13
PREMIAÇÃO
FUNBIO
O Programa Bolsas FUNBIO – Conservando o Futuro é uma iniciativa
criada para apoiar pesquisas de campo de estudantes de mestrado e
doutorado que fazem parte de quatro eixos temáticos: Conservação,
manejo e uso sustentável de fauna e flora; Gestão territorial para a
proteção
da
biodiversidade;
Mudanças
climáticas
e
conservação
da
biodiversidade; Recuperação de paisagens e áreas degradadas.
O Fundo Brasileiro para a Biodiversidade (FUNBIO) realizou sua terceira
chamada
em
2020
e
desde
a
primeira
edição,
o
ICBS
tem
seu
“passaporte carimbado” na lista de contemplados do Programa. Nesta
última chamada foram 450 propostas concorrentes e só 37 dessas foram
selecionadas.
Já
imaginou
ser
um
desses
concorrentes?
Foi
o
que
quatro pesquisadoras selecionadas do nosso
ICBS. Nós agradecemos a Ana Carla Rodrigues, Cacilda Michele
Cardoso Rocha Cela, Carolina Neves Souza e Élida Monique da
Costa Santos, por representarem o ICBS em todo o Brasil.
aconteceu
com
as
Em um momento político tão delicado para a ciência, conquistar esse
incentivo é de suma importância para impulsionar pesquisas de qualidade
e fortalecer a academia no país.
Você quer participar? Então, fica ligado pois a cada ano, a chamada
é lançada em 5 de junho, Dia Mundial do Meio Ambiente e aniversário do
FUNBIO.
Fonte: Site FUNBio e LACOS21
14
PANDEMIA E A
SAÚDE MENTAL
Como manter a saúde mental
em tempos de pandemia?
O que as pesquisas apontam?
Estudos revelam que em situações de epidemia o
número
de
costuma
pessoas
ser
psicologicamente
maior
que
o
das
afetadas
pessoas
contaminadas pela infecção.
Em período de quarentena há uma prevalência maior de:
Irritabilidade
Medo
Tristeza
Insônia
A saúde mental entre os alunos do ensino superior
tem sido alvo de preocupação mesmo antes da
pandemia,
pois
há
um
aumento
no
número
de
relatos de problemas mentais entre os estudantes.
Entre os mais comuns estão a:
ansiedade, depressão, e distúrbios de personalidade.
15
Para esse momento é
importante cuidar da saúde
mental e física
Pratique
atividade
física,
tenha
um
invista
em
alimentos
saudáveis,
contato
com
pessoas
gosta
que
hobbie,
mantenha
mesmo
que
virtualmente, ouça músicas ....
Descansar é importante!
E se preciso procure ajuda!
Acolhimento psicológico on-line:
UFAL: rafael.cunha@proest.ufal.br
No
e-mail
deve
ser
informado
nome
completo, curso e número de matrícula. No
lucelia.silva@proest.ufal.br
assunto
do
e-mail
deverá
constar:
solicitação de apoio psicológico.
SESAU: 3315-1532
(domingo a domingo, das 7h às 19h)
UNIT: inscrição pelo formulário à baixo.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc9yIDW5Ky
UEqgAueLe5gyD5cl9poqtvTk5mqh2xO5VAud-gg/viewform
16
M CASA
Com a ajuda de vocês lá no Instagram
CB
SE
e
I
no
formulário
fizemos
um
enviado
por
e-mail,
compilado
de
pontos
positivos do ICBS em casa.
O lado bom de estudar em casa é:
Não precisar de
Aprender algo novo
transporte público
no tempo agora livre;
para ir à aula;
Economizar tempo e
Assistir aula de
dinheiro;
pijama;
Horário de estudo
flexível.
Como estão os alunos do ICBS?
A pesquisa foi realizada com 82 alunos
Experiência com EAD
Onde, mais da metade revelou
não ter tido experiência
anteriormente com aulas EAD.
17
M CASA
SE
CB
I
Como os alunos acham que estão
se saindo nas aulas EAD
Em uma escala de 0 à 10
(de muito mal a excelente)
A pesquisa nos revelou que a maioria dos alunos estão
apresentando variações de humor durante as aulas a
distância.
Alunos que apresentaram
variação de humor
Com que frequência se sentiram
irritado (a), nervoso (a) ou malhumorado (a)
18
ENSINO REMOTO
CB
SE
M CASA
Para os alunos
I
Das atividades realizadas pelos alunos
Podemos ver que apesar do
durante o Ensino Remoto
atual cenário, o ensino
remoto , a maioria dos
alunos estão participando
de pesquisas (PIBIC/
Extensão/Monitoria), mas
também uma grande parte
dos alunos não estão em
nenhuma atividade.
Pontos negativos em relação ao estudo
dentro de casa
Sabemos que esses pontos acima acabam influenciando
negativamente o desempenho dos alunos nas disciplinas
19
M CASA
SE
CB
Relatos importantes de alguns alunos
I
"Não dá pra esquecer da enorme carga de atividades que os professores
passam
querendo
sobrecarregado
e
suprir
alguma
atrapalhado
o
necessidade
estudo
da
remoto.
disciplina.
Os
docentes
Isso
tem
precisam
entender, que não é porque estamos em casa que não fazemos nada, todos
possuem responsabilidades, muitos trabalham fora para ajudar os pais ou se
manter nesse período de pandemia!"
"Desenvolvi mais crises de ansiedade ficando mais tempo em casa, que me
deixa impaciente, com palpitações e não consigo me concentrar nas aulas."
"Alguns professores acham que por estarmos em casa podem passar mil
atividades, pois só existe ele de importante e como estamos em casa não
temos outros afazeres. Fora que alguns professores nem dão aula, passam
atividades, vídeos e pronto."
"Ao estar em casa o tempo todo a família acaba achando que está "livre" e
atrapalha, além do barulho."
"Só possuo smartphone,
e desde o começo do curso utilizo em muitas
atividades, mas neste momento de aulas online eu dependo totalmente de 1
smartphone. Não é inviável o estudo, mas dificulta bastante."
"A dificuldade de compreensão por parte dos professores, que colocam
muito mais atividades a serem realizadas e as vezes não as fazem de maneira
a atingir o bem de todos os alunos."
"O rendimento não é o mesmo são muitas atividades para serem entregues,
com isso não fico com tempo pra estudar. A meta não está sendo aprender e
sim entregar os trabalhos em dia."
Esses relatos foram retirados do formulário, elaborado pela
organização do 9° Boletim ICBS, aplicado com os alunos do ICBS
20
M CASA
ENSINO REMOTO
CB
SE
Para os professores
I
Desafios do ensino remoto
"O maior desafio é motivar os
"Ajustar o formato pelo qual o
estudantes, desenvolver e
conteúdo é ministrado para a
aplicar novas estratégias de
dinâmica de aulas pré-
ensino-aprendizagem."
gravadas e aulas síncronas à
distância."
"Falta de recursos adequados e
"Mensurar a participação/
internet boa por parte de
interesse dos alunos."
alguns discentes."
"Fazer com que alunos entendam que eles podem
(devem) ser sujeitos mais ativos no seu próprio
processo de ensino-aprendizagem."
Relatam a falta de interesse de
muitos discentes em ter o
compromisso em utilizar as
ferramentas para promover o
aprendizado de forma adequada
Vantagens do ensino remoto
"Uma das vantagens é poder
continuar o contato com os alunos."
"De alguma forma, a necessidade de se
o
estratégias
resultados
de
o
ensino
formato
e
as
acaba
tendo
positivos:
como
professores,
aprendendo
mais
sobre
como
ensinar. Penso que vão existir elementos
o
s
pr
ofess
o
re
s
estamos
conteúdo,
d
repensar
que aprendi durante do desenvolvimento
das aulas remotas que serão úteis quando
voltarmos ensino presencial."
Relataram também que
o trabalho aumentou e
se tornou mais
cansativo
21
CIÊNCIA NAS REDES
PODCAST
Alô, Ciência? (@alociencia)
Mar à Vista (@maravistaprojeto)
Marulho (@marulhoeco)
Bate-papo com Netuno (@batepapocomnetuno)
Lacast21 (@lacos21)
Atila Lamarino (@oatila)
Hugo Fernandes (@hugofernandesbio)
Biologia Total (@biologiatotaloficial)
Clubinho da Biologia
(@clubinhodabiologia)
BIOTEC Brasil (@biotecnologiabrasil)
LAMARC - UFAL (@mar_sem_lixo)
Ciencianautas (@cienciasnautas)
Pós-Graduação ICBS/UFAL (@ppgcs.ufal)
Vozes do Planeta Podcast (@vozesdoplaneta.podcast)
Monitoria ICBS (@icbsmonitoria)
Museu de História Natural (@mnhufal)
Fisiologia Ufal (@fisiologiaufal.oficial)
ICBS + Sustentável (@icbsmaissustentavel)
Laboratório de Comunidades Bentônicas - UFAL
(@lab_comunidadesbentonicas_ufal)
22
Mar à Vista
O Mar à Vista foi a maneira que encontramos para levar de uma forma leve
lúdica informações sobre a fauna, a flora e a cultura da região da Área de
Proteção Ambiental Costa dos Corais (APACC) para o público infantil .
e
Inicialmente
(ruas,
o
praças,
projeto
hortos
previa
e
apresentações
museus)
na
forma
em
de
escolas
teatro
e
de
espaços
públicos
fantoches.
Porém,
devido a Pandemia Covid-19, foi adaptado para o formato de animação 2D
e divulgado no canal do Youtube e nas redes sociais (instagram e
facebook).
A primeira temporada do Mar à Vista conta com 15 produções audiovisuais
apresentando ao público infantil à APA Costa dos Corais e compartilhando
conhecimento
ecologia, conservação, e impactos ambientais, de
sobre
maneira lúdica. E além da educação ambiental, conhecimento diversos sobre a
cultura alagoana e nordestina através de músicas autorais e dos sotaques dos
personagens estão presentes em todos os episódios.
Os
personagens
Doutor
Dan
(coral
cérebro),
Dona
Nise
(peixe-boi
mãe),
Graci (tartaruga marinha), Tutuca (peixe-boi filho) e a pescadora Linda, nomes
inspirados
nas
personalidades
alagoanas
-
Graciliano
Ramos,
Dandara
dos
Palmares, Arthur Ramos, Nice da Silveira e Linda Mascarenhas – dão vida ao
Manguezal,
mostram
a
importância
dos
recifes
de
Corais,
ensinam
sobre
desova de tartarugas, e mostram experiências bem-sucedidas de reintrodução
dos peixes-bois marinhos, mostram atividades de turismo de base comunitária,
sobre as mulheres na pesca, entre vários outros assuntos.
Todo o trabalho é feito por voluntários (começaram com 3
são
uma
equipe
de
aproximadamente
40
voluntários)
é
pessoas e hoje
desenvolvido
pelo
PELD/DIBICT/LACOS21/ UFAL em parceria com o ICMBio Costa dos Corais.
Para assistir diretamente aos episódios acesse:
https://youtu.be/WDxFNPXiuI8
Foto e texto: Equipe de comunicação Lacos21
23
Criança com Ciência
DIBICT/ICBS em parceira com o
LACOS21/ICBS, e tem como objetivo responder as dúvidas "científicas"
dos pequenos. Um total de 66 vídeos já foram disponibilizados, e têm muitos
O projeto faz parte das atividades do
mais por vir!
A curiosidade é uma das características mais marcantes das crianças.
Nesta fase questionamentos diversos afloram trazendo um novo mundo de
reflexão. Mas a curiosidade latente e interesse pelo mundo tende a se esvair
com o tempo, se não estimulados. O “Criança com Ciência” busca contribuir
com o ensino das crianças sobre a importância da conservação ambiental,
com
pesquisadores
esclarecendo
ensinamento
sobre
estimular
crianças
as
a
pauta
a
as
ambiental
permanecer
dúvidas
dos
para
crianças
curiosos
as
e
pequenos.
críticos
o
com
Além
quadro
suas
do
busca
questões
sobre o meio ambiente, a fauna e a flora que conhecem (ou querem conhecer
melhor).
o projeto também estimular nossos pesquisadores
a exercitar um discurso sucinto, lúdico e compreensível traduzindo
ciência para a comunidade.
E assim, podem com
Você quer saber onde os tubarões dormem? o que a borboleta come?
ou
ainda se existiram Dinossauros em Maceió?
Para
saber
as
respostas
dessas
e
outras
perguntas
acesse:
https://www.youtube.com/watch?v=ROLsoOP_kkk
Quer tirar alguma dúvida? Envie o vídeo da sua criança para o email:
comunicacaolacos21@gmail.com
24
FAKE NEWS EM UM
CENÁRIO PANDÊMICO
E então, é verídico ou é fake news?
Diariamente temos acesso a muitas informações e notícias, de
forma
rápida
na
internet,
criando
uma
rede
com
conteúdo
e
pseudoinformações, mais conhecidas como Fake News.
Para tal, existem fatores de disseminação, como a
capilaridade,
que é a capacidade de uma notícia fraudulenta transpor os limites
físicos.
A
extrema inserção digital, onde considerando o período
pandêmico,
retidas
em
existiu
suas
a
necessidade
casas,
mais
do
isolamento
ligadas
ás
social,
redes
consequentemente compartilhando mais informações. E a
pessoas
sociais,
e
exposição
inadvertida, que é a reprodução de informações sem a devida
cautela, esses fatores citados são preponderantes atualmente para a
disseminação das fake news.
Portanto, foram postados conteúdos acerca dessa temática de
maneira interativa nas redes sociais, especificamente na rede social
do
Centro
Acadêmico
@cabiocaetes), para a compreensão e
(
reflexão de discentes impactados, como também, estratégias para
evitar
a
disseminação
de
notícias
fraudulentas,
com
o
intuito
informativo ao combate às fake news.
25
VOCÊ SABE O QUE É
UMA APA?
Área de Proteção Ambiental é uma categoria de Unidade
de Conservação (UC) de uso sustentável. Geralmente é uma área
APA -
extensa com certo grau de ocupação humana, dotada de atributos
abióticos, bióticos, estéticos ou culturais especialmente importantes
para a qualidade de vida e o bem-estar das populações humanas. E
tem
como
objetivo,
biodiversidade,
mas
a
conservação
permite
o
de
processos
desenvolvimento
naturais
local
e
e
da
ocupação
humana.
Em Alagoas temos 8 APAS
APA Costa dos Corais
Uma
das
10
maiores
e
mais
visitadas
UC's marinha do Brasil. Possui cerca de
413 mil hectares de área e 120 km de
praias
e
manguezais.
Busca
reunir
a
conservação ambiental com o turismo e
a pesca.
Possui ambientes recifais e manguezais,
que
juntos
biodiversidade.
apresentam
Com
uma
rica
ocorrências
de
espécies ameaçadas de extinção como
o
peixe-boi
marinho,
tartarugas
e
baleias.
26
APA de Piaçabuçu
Abrange os municípios de Feliz Deserto e Piaçabuçu
e possui cerca de 9mil hectares em área de Mata
Atlântica.
Uma atividade ocorrente , com grande potencial de
contribuição
para
a
conservação
da
APA
é
o
turismo, que é frequente e contínuo, em especial na
região da foz do Rio São Francisco, com o cunho
ambiental e paisagístico.
Uma
das
espécies
Unidade
de
ameaçadas
Conservação
protegidas
é
a
nesta
Tartaruga-oliva
(Lepidochelys olivacea).
APA do Poxim
É a mais recente UC do estado de AL. Sua
área
é
de
400
ha
e
visa
a
proteção
e
disciplinamento do uso do solo na área do foz
do Rio Poxim.
Atualmente, preserva uma faixa muito grande
de
manguezal,
adjacente
a
uma
área
remanescente de mata atlântica que se junta
as
áreas
das
Usinas
Coruripe
e
Guaxuma,
formando o grande complexo do sul do Estado.
Apresenta
torna
a
excepcional
área
beleza
bastante
cênica,
o
que
vulnerável
à
especulação imobiliária.
27
APA do Catolé e Fernão Velho
Possui
área
de
5.415
partes dos municípios
ha,
compreendendo
de Maceió, Satuba,
Santa Luzia do Norte e Coqueiro Seco.
A
área
tem
abrangendo
considerável
importância
remanescentes
da
Mata
Atlântica e detentora de um rico manancial
que abastece 30% da cidade de Maceió.
Dentre
os
problemas
que
ocorrem
destacam-se o desmatamento, ocupações
irregulares, poluição hídrica e queimadas.
APA da Marituba do Peixe
Esta
APA
localiza-se
na
Várzea
"Pantanal
Alagoano",
devido
à
da
Marituba,
ocorrência
de
conhecida
como
enchentes
anuais
provocadas pelos rios Piauí, Perucaba, Marituba e Camondongo.
A APA possui área de 18.600 ha e abrange os municípios de Feliz
Deserto, Piaçabuçu e Penedo. Sua flora é caracterizada por três
formações nativas distintas: Restinga, Várzea e formações florestais.
A APA tem o objetivo de preservar as
características ambientais e naturais
para
garantir
a
produtividade
pesqueira e a diversidade da fauna e
da
flora,
equilíbrio
assim
como
ambiental
assegurar
o
socioeconômico
da região.
28
APA de Santa Rita
Possui uma área de 10.230 há abrangendo os
municípios de Maceió, Marechal Deodoro, Santa
Luzia do Norte e Coqueiro Seco.
Dentre
os
principais
ecossistemas
e
aspectos
ambientais podem ser destacados a presença de
manguezais, mata de encosta, restingas, recifes,
ilhas
lagunares
e
estuário.
Tem
o
objetivo
de
preservar as características ambientais e naturais
das
regiões
dos
canais
e
lagoas
Mundaú
e
Manguaba, ordenando a ocupação e uso do solo.
Dentre
os
destacar
o
especulação
pesca
principais
problemas
desmatamento,
imobiliária,
predatória,
pressão
ocupações
poluição
podem-se
hídrica,
da
irregulares,
queimadas
sazonais, emissão de esgoto na lagoa, erosão.
APA de Pratagy
A APA tem área 13.369,5 ha, abrangendo terras dos municípios de
Messias, Rio Largo e Maceió. É composta pela bacia do Rio Pratagy,
que tem como o principal afluente o Rio Messias, conhecido como Rio
do
Meio.
atividades
Ela
foi
com
criada
o
com
equilíbrio
Hidrográfica do Rio Pratagy.
o
objetivo
ambiental
O
de
do
harmonização
ecossistema
envolvimento
de
das
Bacia
comunidades
tradicionais que dependem da pesca
e
do
artesanato
importância
ambiental,
são
na
de
grande
preservação
principalmente
nas
proximidades da desembocadura do
Rio Pratagy e praia da Sereia, como o
povoado Boca do Rio.
29
APA de Murici
Possui área de 116.100 ha e abrange 10 municípios de Alagoas. Foi
criada com o objetivo de preservar as características dos ambientes
naturais e o ordenamento da ocupação e do uso do solo.
É um ambiente rico em biodiversidade e hidrografia, com diversos
rios e cachoeiras. A cobertura vegetal apresenta fisionomias diversas
da tipologia da Floresta Ombrófila.
No local, encontra-se encravada a Estação Ecológica de Murici
(Esec) com uma área de 96.466 ha de responsabilidade do ICMBio.
Entre os principais problemas estão o
desmatamento,
pesca
inadequada
queimadas,
predatórias,
de
resíduos
caça
e
deposição
sólidos
e
efluentes.
Textos: Tirados do @ayniconservação e do site o ICMBio
30
ATENÇÃO
PESQUISADORES
Está escolhendo o
tema para o seu TCC?
Já pensou em alinhar sua
pesquisa com as demandas
?
dos gestores das APAs de
Alagoas?
Olhem aqui as mais de 50 demandas
que recebemos do gestores.
1. Áreas de pesquisas nas APAs que possuem mais
necessidades
APA de Piaçabuçu
1.1
-
Levantamento
e
monitoramento
da
biodiversidade
dos
fragmentos de restinga mais preservados.
1.2 - Monitoramento dos impactos das atividades turísticas na
comunidade quilombola do Pixaim
31
APA da Marituba do Peixe
1.3
-
Levantamento
de
fauna,
1.11 - Geoprocessamento;
aves migratórias;
1.12- Sensoriamento remoto;
1.4 - Corredores ecológicos;
1.13 - Aerofotogrametria;
1.5 - Levantamento de flora;
1.14
1.6 - Educação Ambiental;
sustentável;
1.7
-
Recuperação
de
áreas
-Desenvolvimento
1.15 - Fitoterapia;
degradadas;
1.16 - Extensão rural;
1.8 -Desenvolvimento territorial;
1.17 - SAFs;
1.9
1.18 - Turismo;
-Gestão
de
Unidade
de
rural
conservação;
1.19 - Climatologia;
1.10 - Agroecologia;
1.20 - Bacias hidrográfica.
APA do Catolé e Fernão Velho
1.21-
Estudos
relacionados
a
biodiversidade
existente
na
APA,
como por exemplo: levantamentos da fauna e da flora existente
na
UC
que
envolvam,
preferencialmente,
a
diversidade
e
riqueza
das
espécies,
a
a
distribuição
dos
abundância
e
a
espécimes estudados, assim como seus graus de ameaça.
1.22- Estudos relacionados a corredores ecológicos objetivando
interligar fragmentos de vegetação existentes na APA, ou visando
interligar
remanescentes
da
APA
a
fragmentos
de
outras
UCs
próximas são de extrema importância.
1.23- Pesquisas relacionados a conflitos socioambientais na UC,
educação
ambiental,
geoprocessamento,
recuperação
sensoriamento
de
remoto,
áreas
degradadas,
aerofotogrametria
e
recursos hídricos também são necessários.
32
APA de Santa Rita
1.24- Levantamento de fauna, flora e socioeconômico.
São
necessárias
melhor
pesquisas
conhecimento
atualização
dos
nessas
dos
dados
e
linhas
ambientes
até
do
para
e
possibilitar
possibilitar
zoneamento
com
um
uma
a
real
identificação de áreas prioritárias para conservação e indicação
de áreas com vocação ocupações urbanas.
APA de Pratagy
1.25- Levantamento de Flora;
1.26-Recuperação
de
áreas
degradadas;
de
Conservação;
1.34- Agroecologia;
1.35- Aerofotogrametria;
1.27- Bacias hidrográficas;
1.28-Levantamento
1.33- Gestão de Unidades de
fauna
incluindo aves migratórias,;
1.36-Sensoriamento remoto;
1.37- Geoprocessamento;
1.38-Desenvolvimento
1.29- Educação Ambiental;
1.30- Desenvolvimento Territorial;
1.31- Turismo;
1.32- Corredores ecológicos;
rural
sustentável;
1.39- Climatologia;
1.40- Extensão rural
APA de Murici
1.41 - Levantamento de Flora;
1.42
-
Recuperação
de
áreas
de
Fauna
degradadas;
1.43
-
Levantamento
incluindo aves migratórias;
1.44 - Educação Ambiental;
1.45 - Desenvolvimento Territorial;
1.46 - Turismo;
1.48
-
Gestão
de
Unidades
de Conservação;
1.49 - Agroecologia;
1.50 - Desenvolvimento Rural
Sustentável;
1.51 - Climatologia;
1.52 - Extensão Rural;
1.53 - Geoprocessamento.
1.47- Corredores Ecológicos;
33
2. Tipos de extensão e ensino que a UFAL poderia
executar nas APAs
APA de Piaçabuçu
2.1- Capacitação da comunidade;
2.2-Acompanhamento e incremento das atividades turísticas na
comunidade Quilombola do Pixaim e Povoado Bonito;
2.3-Apoio
técnico
para
melhorias
no
tratamento
sanitário
na
comunidade Pixaim.
APA da Marituba do Peixe
2.4- Assistência técnica rural;
2.5- Gestão de associação e cooperativa;
2.6-Quintais produtivos;
2.7- Recuperação de área degradada;
2.8- Educação ambiental nas escolas de educação básica dentro
da APA.
APA do Catolé e Fernão Velho
2.9- Projetos de educação ambiental para serem desenvolvidos,
preferencialmente,
em
unidades
educacionais
abrangidas
pela
APA do Catolé e Fernão Velho ou que estejam no seu entorno, e
que envolvam, também, visitas didático-pedagógicas no território
da
UC
(visitas
que
deverão
ser
previamente
comunicadas
a
gestão da APA do Catolé e Fernão Velho);
2.10- Projetos que envolvam a recuperação de áreas degradadas
e o reflorestamento;
2.11-
Projetos
de
extensão
objetivando
capacitar
guias
para
atuarem em visitas contemplativas/didático-pedagógicas dentro
da APA, seriam muito interessantes.
34
APA de Santa Rita
2.12 - Projetos voltados para as atividades tradicionais locais,
(turismo, artesanato, comidas típicas);
2.13 - Educação ambiental para turistas.
APA de Pratagy
2.14 - Gestão de associação e cooperativa;
2.15 - Pesquisa in loco (áreas de nascentes, áreas degradadas,
entre outros);
2.16 - Ocupação irregular;
2.17 - Educação Ambiental nas escolas de educação básica;
2.18 - Educação Ambiental nas áreas rurais;
2.19 - Quintais produtivos.
APA de Murici
2.20 - Gestão de Associação e Cooperativa;
2.21 - Pesquisa in loco (áreas de nascentes, áreas degradadas,
entre outras);
2.22 - Educação ambiental nas áreas de educação básica;
2.23 - Educação ambiental nas áreas rurais.
35
CONTATO
Quer saber mais?
Entre em contato com os gestores
APA de Piaçabuçu
APA da Marituba do Peixe
Eduardo Macedo (Gestor da APA)
Adalberto Souza (Gestor da APA)
eduardo.macedo@icmbio.gov.br
souza.adalberto@gmail.com
(82) 99108-8941
APA de Santa Rita
(82) 99118-3127
APA de Pratagy
Kadja Monaysa (Gestora da APA)
Jôsefa da Conceição (Gestora da APA)
kay_mmp@hotmail.com
josegeo2016@gmail.com
Setor (gefuc@ima.al.gov.br)
Conselho (apadesantaritaa@gmail.com)
APA de Murici
Lucas Gregório (Gestor da APA)
APA do Catolé e
Fernão Velho
(82) 99658-6087/
Setor do IMA/AL responsável pelas UCs
lucasgregorionota10@gmail.com
estaduais: Gerência de Fauna, Flora e
Marco Antonio de Freitas (Gestor da
Unidades de Conservação (GEFUC) –
ESEC MURICI)
(82) 98823-2204 / gefuc@ima.al.gov.br
(81) 99147-6666
Atual gestora da APA do Catolé e
Fernão Velho: Vanessa Lessa – (82)
99134-6595 vanessalessa.p@gmail.com
36
FIQUE POR DENTRO
LABORATÓRIO DE PRÁTICAS E ENSINO DE BIOLOGIA
DESENVOLVE ESTUDOS E PESQUISAS ACERCA DO ENSINO POR
INVESTIGAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE BIOLOGIA
O Grupo de Estudos de Ensino por Investigação no Ensino de Biologia
(GENIBIO) desenvolvido no Laboratório de Práticas e Ensino de Biologia
(LAPEBIO),
sob
Coordenação
da
ª
Prof.
Dra.
Danielle
Araújo
está
desenvolvendo estudos e pesquisas acerca do Ensino por Investigação.
Esse grupo de estudos surgiu devido à necessidade de muitos estudantes
egressos sentirem dificuldades em compreender e/ou de vivenciar essa
abordagem didática.
A partir de encontros virtuais quinzenais para discussão de materiais
teóricos, surgiu o interesse em compreender, pesquisar e vivenciar essa
abordagem,
desta
forma
o
grupo
de
estudo
transformou-se
em
um
Projeto de Extensão. Atualmente, o projeto é intitulado de Ensino por
Investigação e suas potencialidades para o ensino de Biologia encontrase
cadastrado
no
SIGAA-UFAL
e
conta
com
práticas
voltadas
para
leituras e análises de artigos científicos, elaboração e publicação de
trabalhos em periódicos da área, construção de sequências de ensino
investigativas
e
oficinas
formativas
com
licenciados
de
ciências
biológicas e professores da rede estadual de ensino de Alagoas.
Para saber mais sobre as atividades, linhas de pesquisa e as seleções,
nos acompanhem pelo Instagram
@lapebioufal.
37
CENTRO ACADÊMICO CABIO CAETÉS
REFORMULA O ESTATUTO DO CA
A gestão Manguaba do Centro Acadêmico Cabio Caetés está
reformulando o estatuto do CA e informa a comunidade acadêmica
que está
de
aceitando sugestões. Esse processo acontece por meio
reuniões
participação
previamente
dos
agendadas
discentes
dos
e
pode
cursos
de
contar
com
a
bacharelado
e
licenciatura em Ciências Biológicas.
A reformulação do estatuto do centro acadêmico se desenvolve
em vista que ele se encontra desatualizado, datado em 31 de maio
de 1980, e não contém informações sobre a atual atuação do CA no
Instituto
de
Ciências
Biológicas
e
da
Saúde.
Além
disso,
o
documento não apresenta todos os direitos que os estudantes do
nosso
curso
podem
receber
a
partir
da
atuação
do
centro
acadêmico.
Outro ponto que merece destaque é que essas alterações visam
alinhar esse regimento com os demais regimentos dos centros e
diretórios acadêmicos da Universidade Federal de Alagoas. Desse
modo, contamos com a participação dos discentes na construção
desse
documento
para
que
o
estatuto
contenha
todas
as
informações sobre o CA e assim a comunidade fique mais ciente
dos seus direitos e deveres, além da importância de ter um centro
acadêmico atuante. De forma consoante, será divulgado nas redes
sociais do cabio a nova reunião para a reformulação do estatuto.
Gostaríamos de lembrar que a aprovação desse novo documento
somente
se
dará
mediante
participação de no mínimo
a
uma
assembleia
geral
com
a
10% dos discentes. Assim, contaremos
novamente com a participação dos discentes para fazer do ICBS
um instituto melhor.
38
PUBLICAÇÕES
Atlas de Histologia Básica
Em
dezembro
de
2020,
após
5
anos
de
muita
dedicação,
Leonora Tavares Bastos e Lilianny Querino Rocha, publicaram
Atlas
de
Histologia
Básica,
o
obra sem fins lucrativos, é uma
ferramenta a ser utilizada por estudantes dos cursos de Graduação
em
Ciências Biológicas,
Odontologia,
Enfermagem,
Farmácia,
Nutrição, Medicina, e Medicina Veterinária da UFAL e de outras
instituições,
além
de
auxiliar
estudantes
de
pós-graduação
que
desejem preparar-se para exames práticos.
Acesse o site: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/7351
CAPA DO ATLAS E IMAGEM DAS AUTORAS
Quer saber mais?
39
Criança consciente cuida do meio
ambiente
Você conhece a Cartilha
ambiente”?
“Criança consciente cuida do meio
Ela foi distribuída, em parceira com o ICMBio APA
Costa dos Corais, em mais de 70 pousadas, hotéis, restaurantes da
APA Costa dos Corais.
A cartilha foi pensada para duas idades: crianças pré-escolar e
crianças do ensino fundamental, com atividades lúdicas, educativas
e
inclusive
de
consciência
ambiental,
é
sempre
uma
boa
pedida
enquanto aguarda almoço em um restaurante.
Ah!
E
em
breve
haverá
um
jogo
para
celulares
e
histórias
em
quadrinhos!
Baixe as cartilhas aqui:
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1_UhRJz0U_TyLqbMBIGP-t04qSm-JHUHf
As
ações
de
divulgação
infantil
foram
crescendo
e
vários
projetos paralelos foram e estão sendo desenvolvidos. Por exemplo,
há uma playlist com 19 músicas infantis bem didáticas para as
crianças ouvi-las
durante um passeio de carro?
Acesse: https://youtu.be/smvwW-F7vRc
40
Fato ou Fantasia:
Desmistificando o
Dragão-Azul-Marinho
Descrito por Forster, em 1777,
Gastropoda,
espécie
Nudibranchia.
cosmopolita.
preocupação
na
Glaucus atlanticus pertence a Mollusca,
São
Sua
população,
animais
pelágicos
aparição
em
razão
na
da
costa
considerados
como
brasileira
gerou
circulação
de
notícias
falaciosas em sites jornalísticos e redes sociais entre 2019 e 2020, que
rotulam o dragão-azul-marinho como venenoso. O objetivo do trabalho
foi desmistificar informações divulgadas sobre esse nudibrânquio, a fim de
preservar
a
espécie,
visando
a
Educação Ambiental. Essa espécie
alimenta-se de cnidários da Classe Hydrozoa, especificamente Physalia
physalis (Linnaeus, 1758), Velella velella (Linnaeus, 1758) e Porpita porpita
(Linnaeus, 1758). Ao se alimentar, utiliza os cnidócitos de suas presas como
estratégia de defesa, armazenando-os em cnidossacos após a ingestão.
O ato de transportar cnidócitos imaturos ou inativos sem que disparem,
aos cnidossacos localizados nas ceratas, é conhecido como Cleptocnida.
Essa característica associada a pouca informação sobre esse animal,
levou a divulgação de notícia como letal ao ser humano, estimulando a
população costeira a temer e até mesmo matar esse molusco. Diante dos
Glaucus atlanticus deixa de
oferecer risco para os seres humanos. Entretanto recomenda-se evitar
o contato direto com quaisquer desses animais. Pesquisadoras: Giullia
resultados da pesquisa, constatou-se que
Esther
Magalhães
Melo
e
Silva,
Karoliny
Peixoto
Neves.
Orientadora:
Hilda Helena Sovierzoski.
Quer saber mais?
Acesse o site: https://www.youtube.com/watch?v=xAsoBWahhJo
41
EVENTOS OCORRIDOS
Desde 2020 começamos a nos reinventar com a chegada da
pandemia, pois nos privou do convívio em sociedade nos isolando
em casa. A educação também foi uma das áreas que sofreram
com essa mudança. Com as salas de aula vazias e a inviabilidade
da
realização
das
atividades
acadêmicas,
as
lives,
cursos
e
eventos on-lines ganharam mais espaço.
Caminhos e Experiências: Além das
paredes do ICBS
O evento teve como objetivo compartilhar as possibilidades de
áreas
de
atuação
estudantes do
Foi
curso
de
Ciências
Biológicas
para
Ensino Superior, Ensino Médio e a comunidade.
desenvolvido
através
Google Meets, no
Pretendia-se
do
de
plataformas
on-line,
Youtube
e
período de 03 à 24 de Setembro de 2020.
incentivar
também
os
estudantes
da
Educação
Básica ao ingresso nos cursos de Ciências Biológicas, bem como
divulgar
para
a
comunidade
os
múltiplos
caminhos
que
esses
profissionais podem atuar na sociedade.
Quer saber mais?
Acesse:
https://www.even3.com.br/caminhoseexperiencias/
42
III Seminário PELD Costa dos Corais - AL
A III edição do Seminário foi virtual pela primeira vez, com o
tema “SOMOS UM SÓ OCEANO".
Ocorreu nos dias
11 e 12 de março de 2021, os participantes
puderam acompanhar atividades como palestra, mesa-redonda e
apresentações das pesquisas que foram e estão sendo realizadas
na
APA Costa dos Corais.
Quer saber mais sobre o evento?
Acesse: https://youtube.com/channel/UCQIoi0ArfDuNQss4QmxQSNQ
O que é PELD Costa dos Corais?
Professores
Biológica
e
do
Programa
Conservação
de
nos
Pós-Graduação
Trópicos
em
Diversidade
(PPG-DIBICT)
do
ICBS
aprovaram em Alagoas o projeto para instalação de um sítio do PELD
na APA Costa dos Corais (PELD-CCAL). PELD refere-se ao famoso
programa de
Pesquisas Ecológicas de Longa Duração concebido e
financiado pelo Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento
Científico (CNPq) em conjunto com as FAPs.
A equipe de mais de 50 pesquisadores é liderada pela UFAL em
parceria com ICMBio, SEMARH, IMA, IFAL, UFPE, ONG Biota, ONG
Yandê,
Universidade
de
Oxford,
Ludwig
Maximilian
University
of
Munich, University of California. Pesquisadores, gestores e estudantes
de graduação e pós-graduação de diversas áreas de conhecimento
realizarão pesquisas no Sitio-PELD-CCAL.
Texto: Adaptado do site do ICMBio Costa dos Corais
43
#FiqueEmCasaComCiência
No
âmbito
da
Campanha
'Fique
em
Casa
Com
Ciência'
realizado entre os meses de Março e Setembro de 2020 foram
realizadas uma
série de Lives nas redes sociais do PELD CCAL
e dos laboratórios de pesquisa dos coordenadores do ICBS.
25/07/2020 – CAMPANHA PESCANDO AJUDA.
15/07/2020
–
IMPACTO
DA
PANDEMIA
NO
TURISMO
DE
BASE
COMUNITÁRIA.
30/06/2020 – MANGUEZAIS: HISTÓRIAS DE VIDA ENTRE A TERRA
E O MAR.
08/06/2020
–
MESA
REDONDA
SOMOS
TODOS
UM
SÓ
OCEANO.
02/06/2020 – PORQUE A AMAZÔNIA IMPORTA?.
19/05/2020
–
DESAFIOS
DA
CONSERVAÇÃO
NA
ATUALIDADE:
AÇÕES NA CAATINGA E CERRADO.
05/05/2020
–
OS
EFEITOS
DA
QUARENTENA
NO
MEIO
AMBIENTE.
14/04/2020 – BATE PAPO SOBRE A PESCA NA APA COSTA DOS
CORAIS DURANTE A QUARENTENA.
44
EVENTOS FUTUROS
E 2021
2021
chegou e ainda continuamos, infelizmente, em
isolamento
social,
mas
ainda
assim
teremos
diversos
eventos. Aproveitem e participem!
XXVII Congresso Brasileiro de
Ornitologia
Com o foco no estudo e na conservação das aves, o tema do
congresso
deste
agregadora",
ano
que
será
destaca
"A ornitologia como ciência
a
pluralidade
de
abordagens
dentro da ornitologia e sua capacidade de atrair cientistas de
distintas escolas do conhecimento. O evento ocorrerá de forma
online no dia 1 a 5 de Agosto de 2021.
Quer saber mais? Acesse: http://xxviicbo2021.com.br/event/xxviicbo/site/index
II Simpósio Fluminense de Zoologia
Organizado pela Liga Acadêmica de Diversidade Animal da
Universidade Federal Fluminense, será realizado entre os
dias 4 e
8 de outubro,
área
visando
difundir
conhecimentos
na
da
zoologia, bem como proporcionar um ambiente para o debate
acadêmico e científico entre alunos, professores e pesquisadores.
O II SFZoo contará com palestras, mesas redondas, apresentação
de trabalhos, minicursos e concurso de fotografia!
Inscrições em
breve!
Quer saber mais? Acesse: https://www.even3.com.br/sfzoo/
45
II Simpósio de Meiofauna do Brasil
Devido
ao
isolamento
social
gerado
pela
pandemia
COVID-19 surgiu a oportunidade de organizar de forma
do
virtual
o II Simpósio de Meiofauna do Brasil.
Nessa edição do Simpósio serão discutidos temas como o
estado
da
arte
dos
estudos
de
meiofauna
e
seus
principais
grupos no Brasil, ecologia em diferentes ambientes, utilização
em
estudos
de
impacto
ambiental
e
novas
tecnologias/ferramentas para o estudo.
Prazo para submissão de 19/04/2021 a 20/05/2021.
Participe também do Concurso Cultural Meiofauna do Brasil.
Quer saber mais?
ou
Acesse o site: https://www.even3.com.br/iismb/
acesse o Instagram oficial: @meiofaunabrasil2021
Fotos: David Scharf / Corbis
46
Encontro Recifal Brasileiro
O Encontro Recifal Brasileiro (EReBra) é um evento
voltado para divulgação científica e conexão entre as
diversas
áreas
Organizado
programa
por
do
relacionadas
aos
integrantes
da
evento
inclui
ambientes
UFF
e
da
plenárias
recifais.
UFRN,
ao
o
vivo,
A
edição 2021 ocorrerá entre os dias 8 - 12 de
novembro, totalmente online e gratuita. Inscrições
em breve!
apresentações
de
trabalhos
Quer saber mais?
e
sessões
interativas.
Acesse: https://encontrorecifalbr.wixsite.com/encontrorecifalbr
X SAPIS - Seminário Brasileiro sobre
Áreas Protegidas e Inclusão Social
O IX Seminário Brasileiro sobre Áreas Protegidas e Inclusão
Social-Sapis e o IV Encontro Latino Americano sobre Áreas
Protegidas e Inclusão Social-Elapis será realizado de 11 a 14
de dezembro de 2019, no auditório do Centro de Ciências
Sociais Aplicadas da Universidade Federal de PernambucoUFPE, na cidade de Recife, Pernambuco. Com o objetivo de
promover a discussão sobre os temas da inclusão social e da
diversidade cultural relacionadas às áreas protegidas e aos
territórios
tradicionais,
estabelecidos
no
âmbito
associados
da
aos
Convenção
compromissos
da
Diversidade
Biológica e dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável.
Quer saber mais?
Acesse: SAPIS 2021 | Ixsapis (wixsite.com)
47
VOCÊ SABIA?
Década da Restauração dos
Ecossistemas
A Assembleia Geral das Nações Unidas declarou que o período de
2021-2030 será a "Década da Restauração de Ecossistemas", que
objetivo aumentar os esforços para restaurar
ecossistemas degradados, criando medidas eficientes para
tem como principal
combater
a
crise
climática,
alimentar,
hídrica
e
da
perda
de
biodiversidade.
Quando se fala em restauração muitas pessoas fazem associação
apenas com as florestas, elas estão sim ameaçadas e são vitais para
o planeta e para o ser humano.
Mas outros ecossistemas, como os pântanos, pradarias, savanas
(como o cerrado brasileiro), e
colapso
e
são
essenciais
corais também estão entrando em
para
a
manutenção
dos
serviços
ecossistêmicos, que são a base da nossa sobrevivência enquanto
espécie e sociedade.
O último relatório sobre impacto humano na natureza, publicado
quase 1 milhão de espécies e plantas
correm o risco de extinção.
pela
ONU,
mostra
Quer saber mais?
que
Acesse: https://brasil.un.org/pt-br/102193 restauracao-de-ecossistemas-sera-o-tema-doconservacao-integrada-summit-2021-2030
48
Década do Oceano
A Assembleia Geral das Nações Unidas, em 2015, aprovou a
Agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável, estabelecendo 17
Objetivos
de
Desenvolvimento
Sustentável
(ODS),
que
devem
ser
O Objetivo 14 da Agenda 2030, Vida na
Água, visa conservar e promover o uso sustentável dos oceanos,
alcançados até 2030.
dos mares e dos recursos marinhos.
A Organização das Nações Unidas (ONU), em 2017, declarou a
Década da Ciência Oceânica para o Desenvolvimento Sustentável, de
2021 a 2030, popularmente conhecida como a “Década do oceano”.
O oceano é o maior ecossistema do nosso planeta e ele vem
sendo severamente impactado principalmente por consequência da
atividade
humana.
Sabemos
a
importância
do
oceano,
por
isso
precisamos urgentemente encontrar soluções, embasadas na ciência,
que nos permitam compreender as mudanças que estão ocorrendo no
oceano e desenvolver soluções sustentáveis.
Quer saber mais?
ou
Acesse o site: http://decada.ciencianomar.mctic.gov.br/
baixe o documento: http://decada.ciencianomar.mctic.gov.br/wpcontent/uploads/2021/02/
Ciencia_precisamos_oceano_que_queremos.pdf
49
Descobertas na Estação Ecológica de
Murici - AL
A Estação Ecológica (ESEC) de Murici foi criada em 2001 e possui
6.131 hectares composta por Mata Atlântica. Ela abriga pelo menos
40
espécies endêmicas e ameaçadas de extinção, dentre as mais raras
está
um
pequeno
pássaro
conhecido
como
choquinha
de
Alagoas
(Myrmotherula snowi), que pesquisadores e o ICMBio atuam para tirá-la
da
extinção.
O
lugar
ainda
abriga
a
jararaca
de
murici
(Bothrops
muriciensis), espécie endêmica, encontrada em um fragmento florestal
pequeno
dentro
da
unidade,
com
algumas
dezenas
de
indivíduos
adultos.
Foi realizada a descoberta de uma
nova espécie para o Brasil, o
surucuá-de-murici (Trogon muriciensis), uma ave exclusiva de Alagoas
que vive restrita à área da ESEC de Murici. Pelas análises iniciais, os
pesquisadores estimam que a população não supere os 90 casais e,
por
conta
disso,
a
espécie
recém-descoberta
já
se
torna
"criticamente ameaçada” de extinção.
Quer saber mais?
Acesse o site: https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/terra-da-
gente/noticia/2021/03/23/pesquisa-descobre-nova-especie-de-ave-criticamente-ameacada-em-alagoas-vejafotos-e-videos.ghtml
ou
acesse o artigo publicado: https://academic.oup.com/zoolinnean/advance-article
abstract/doi/10.1093/zoolinnean/zlaa169/6161254?redirectedFrom=fulltext
50
O ICBS NO COMBATE A
COVID-19
Apresentação
O
Instituto
de
empenhado na
partir
do
situação
pandemia
Ciências
e
da
Saúde
(ICBS)
da
Ufal
está
luta contra o novo coronavírus, agindo em várias frentes a
trabalho
de
sanitária
grave
da
Biológicas
nossos
Covid-19.
que
E
cientistas.
Todos
o
está
mundo
pensando
em
juntos
para
vivenciado
colaborar
enfrentar
por
com
a
causa
a
da
sociedade,
o ICBS inaugura um canal para
disponibilizar informações diversas sobre a Covid-19, multiplicando
principalmente
a
alagoana,
conhecimento científico, por meio do trabalho de nossos pesquisadores.
Aqui, você terá acesso a informações gerais e sobre nossos projetos de
pesquisa, artigos científicos e vídeos sobre o novo coronavírus.
Texto do site do ICBS.
O site ainda conta com mais 2 abas, umas com os artigos produzidos e vídeos
explicativos sobre a COVID-19
51
BOLETIM GUIA ESPECIAL
O site do ICBS disponibilizou uma sessão somente
para trazer atualizações sobre a
COVID-19
52
Agradecimentos!
estudantes, professores e técnicos
Agradecemos a todos os
que contribuíram com o Boletim ICBS, através do compartilhamento
de suas trajetórias, pesquisas e projetos.
Agradecemos a você, leitor, por dedicar seu tempo para a leitura
ª edição do Boletim ICBS e lembramos que o Boletim do ICBS é
um meio de divulgar os trabalhos e conquistas do instituto e toda
informação é sempre bem-vinda.
da 9
Quer entrar em contato conosco? Envie um e-mail para:
boletimicbs21@gmail.com
Até a próxima edição!
REVISÃO
Carolina N Souza
Profa. Dra. Ana Cláudia Malhado
Doutoranda PPG-DIBICT
Professora do ICBS
EDIÇÃO
Thaila Myrella
Jennifer Dantas
8° Período-Bacharelado
2° Período - Licenciatura
Roniel Félix
8
º Período - Licenciatura
Myrelle Oliveira
Joane dos Santos
6° Período - Licenciatura
7° Período - Bacharelado
53
Boletim desenvolvido como requisito de avaliação na disciplina eletiva de Divulgação Científica em Ciências Biológicas
